Esta semana procurei planejar minhas aulas de forma que elas pudessem ser significativas para o educando e também direcionadas para que ocorra a aprendizagem.
Como sabemos o conhecimento do educando é promovido pela ação direta deste com o objeto de estudo, condiz com o que acreditava Piaget, pois a ação exercida na aprendizagem se dá de maneira física (entre o sujeito e o objeto no decorrer do seu dia-a-dia e com o meio em que vive) e também de maneira mental, por meio da análise e reflexão sobre o objeto em estudo. (Teoria epistemologia genética).
Esta aprendizagem vai muito além da assimilação de conhecimentos pelo indivíduo midiatizado pelo meio ao qual está inserido, pois compreende toda a análise, reflexão e ações que o indivíduo exerce sobre o meio, ocasionando um processo de modificação e transformação. Esta transformação é produto de um caminho que se vai construindo gradativamente, seja ele de forma direcionada, como no sistema educacional, ou de maneira sócio educativa, na sua própria relação com o mundo.
Consciente disso procurei envolver estes dois aspectos em meus planejamentos, visando além da aprendizagem, alcançar também uma mudança transformadora da realidade, capaz de modificar a forma que o meu aluno age no meio me que vive de maneira consciente e transformadora.
Olá Mineide,
ResponderExcluirDestacaste em tua postagem elementos teóricos importantes e que, acredito, embasam a tua prática pedagógica, mas a teoria está desvinculada do teu trabalho, porque não estabeleces relação entre esses elementos teóricos e o que tens planejado/realizado efetivamente no estágio.
Aguardo complementação da postagem!
Beijos, Rô Leffa